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如何让硬笔书法在书法教育中发挥更好的作用
时间 : 2019-02-27 10:11:25  点击量:0
摘要:比较是培养学生养成硬笔书法练字习惯的升华。“有比较才有鉴别”,有鉴别才有提高。比较是深入观察的过程,是对观察书写的客观检验,是自我评价的手段。虽然学生的观察能力增强,但是学生的眼睛并不是扫描仪,观察之后,经过手的再现,总是与范字有差距。因此我们必须逐步教给学生学会比较的练字方法,养成比较的习惯。

怎样进行比较呢?要引导学生将第一遍硬笔书法书写与范字一一对照,比较出自己临写的字在结构、笔画上的差距,找出成功之处,找出不足的原因,为再书写明确目标要求。只有这样,比较书写的过程才能较准确、较熟练,才能达到“比较书写”写的字比“观察书写”写的字进步。

比较书写也叫第二遍书写。如:学生在写“大”时,首先让学生观察“大”的整体形态是什么形(三角形),接着让学生认清笔画的名称和笔画之间的关系。学生临写之后,基本上能达到范字的形态,但看上去总不如意。原因是大部分学生容易把撇写过直,造成布白不均,不美观。学生能在比较中找出自己“大”字的弧撇书写不足,书写时就能纠正撇的写法不完美,达到比前一个字好。 



硬笔书法
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比较书写的方法是观察书写的延伸,有比较才会发现书写的成功与不足,从而能不断地促使学生深入的观察,提高自我矫正能力。 

订正书写是培养学生动脑练习硬笔书法习惯的目的。订正是再比较更进一步观察的过程,正如巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察。”订正书写是比较比书写过程的进一步提升,是练字过程的最高要求。学生通过观察书写、比较书写,运用已学过的写字技巧,全方位地、精确地对照,较完美的把汉字笔画、结构表现出来就是订正书写。学生在比较书写的基础上进入订正阶段,需要情感、态度、观察、比较、领悟都要进一步加强,充分体现一个“精”字,精观察、精比较,这样就能准备地找出比较书写的不足,才能准确地书写范字,完全改掉练字过程中不动脑筋、随意性的坏习惯。订正书写要注意书写的整体性和连贯性,不能看一笔写一笔,要一气呵成。达到比第二遍书写好、美。这就是订正书写的目的,也是培养学生动脑练字习惯的目的。 

当然,在培养学生动脑练字习惯的每一个过程中,教师要结合学生的年龄心理特点,发现闪光点及时给予表扬和奖励,充分调动学生的练字热情。 

学生在练字过程中,做到了开始的观察书写,经过比较书写,再到订正书写的过程,每个字练三遍,达到一个比一个好。虽然每个字练写的数量不多,但学生的思维得到充分的发展,练字兴趣得到激发。

几年的写字教育教学实验证明:培养中小学生动脑练字的习惯是较科学的。学生在写字过程中,遵循“观察――比较――订正”的这一书写过程,即能激发学生练字情趣,又能大大提高练字的效率。它充分体现了“教是为了不教”的原则,其效果是显著的。如果真正理解其内涵,并赋予实践,一定能在写字教育教学过程中起着巨大的作用。 

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